REFLEXIONAR SOBRE LAS EVIDENCIAS...¿ES TAN EVIDENTE COMO PARECE?

MIS EXPERIENCIAS, MIS COMPETENCIAS

Cuando comenzamos el curso de Tutores para la formación en línea, hace poco más de dos meses, me surgía una duda muy relacionada con ésto: 

¿seré competente para la tutoría en línea?

 FUENTE: https://pixabay.com/es

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Bueno...pues finalizado el curso, creo tener evidencias de afirmar que sí.

Tenía cierto dominio sobre el trabajo con la plataforma Moodle (y, por ende, del Aula Virtual).
He realizado otros cursos relacionados directa o indirectamente con el mismo, e incluso he organizado seminarios (siendo el ponente de los mismos) del Aula Virtual.

Sin embargo, los conocimientos, competencias y habilidades que he logrado con este curso me han sorprendido (y mucho) para bien. 

¿Razón? 
Mis expectativas respecto a los objetivos, contenidos y actividades del curso eran otras bien distintas, e iban en consonancia con lo que hasta este momento conocía en relación a la tutoría on-line. 
ERROR.  Afortunado, agradecido y bienvenido error.

CONTENIDOS FRENTE A COMPETENCIAS    ver más 

  

FUENTE: https://www.flickr.com/photos/planeta

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Los principales aprendizajes que he adquirido con este curso se basan principalmente en las competencias, en una serie de aspectos que me capacitan para ser capaz de hacer.     Y considero que eso es lo fundamental, y en lo que debe basarse nuestro aprendizaje a lo largo de nuestra vida: SER CAPACES.

Doy matemáticas en sexto de primaria, y me canso de pedirles que piensen, pero no que piensen para recordar una operación; o que piensen cómo pasar los decímetros cúbicos a litros...no. Les pido que piensen en cómo, y en por qué. Y se lo explico del siguiente modo:
" Podéis saber qué es un cable, qué es un fluorescente, que el cable rojo es positivo y el azul negativo. Pero si ese fluorescente se estropea, y no sois capaces de arreglarlo, no sirve de nada"
Es decir, necesitan SER CAPACES. 

Bien. Pues al finalizar este curso, en relación a la tutoría virtual, me he dado cuenta (otra de las cosas FUNDAMENTALES que he logrado con este curso: pararme a reflexionar) que sabía qué es un cable y cual es el positivo y el negativo; qué es un fluorescente; incluso sabía en qué se mide la electricidad, o que se necesita el cable marrón de toma de tierra para evitar cortocircuitos. Pero el fluorescente seguía sin poder arreglarlo. 
Ahora ya SOY CAPAZ.

Os dejo ésta presentación en PREZI (una de las múltiples herramientas de la web 2.0 que desde el curso se nos ofrece a utilizar) sobre la utilidad de lo que he aprendido este curso, y cómo lo aplicaría (y espero hacerlo) en un curso moodle del INTEF. 

Un saludo a tod@s.

COMPETENCIA PARA LA TUTORÍA EN LÍNEA

¿P.A.? ¿N.M.?

Imagino que a todos os resulta familiar las siglas... ¿no? 

Precisamente las he elegido por el cambio de paradigma educativo al que nos enfocamos en este curso: 

  Educación tradicional            Vs         Educación on-line.                                        
PROGRESA ADECUADAMENTE          Vs     RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
NECESITA MEJORAR

                                   https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pizarra_codigo.jpg
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MI COMPETENCIA PARA LA TUTORÍA EN LÍNEA: 13-4-2016

Con ésta presentación expresaba cuál era mi competencia en relación a una serie de aspectos: 

En ese momento, en relación a mi competencia, expresaba lo siguiente:

"En relación a qué aspectos debo mejorar de dichas competencias, soy de los que piensa que todos podemos mejorar en todo, y que cada día surgen nuevos aprendizajes, en todos los ámbitos de la vida, a veces sin que seamos conscientes de ello o sin que lo pretendamos.

Por tanto, aunque creo que mi formación en las TIC es amplia, siempre podré mejorar, más en un ámbito en constante cambio y evolución como son las NNTT."

MI COMPETENCIA PARA LA TUTORÍA EN LÍNEA: 3-5-2016

 A día de hoy, sigo teniendo la misma opinión: siempre se puede mejorar, y más en un ámbito en constante evolución como son las nuevas tecnologías.

Respecto a los puntos de la presentación anterior, , y una vez (casi) finalizado el curso, tengo que variar mi punto de vista en cuanto a las RRSS. ¿Por qué? Porque he visto la utilidad, ventajas y posibilidades que pueden ofrecernos, no ya sólo para comunicarnos, también para formarnos (y formar)

Creo que el curso me ha ayudado bastante a mejorar mi formación para la tutoría en línea: métodos de comunicación, nuevas herramientas 2.0, descubrimiento de ventajas de las RRSS, mecanismos para trabajo colaborativo (y puesta en práctica, que me ha resultado muy productivo).

Pero lo que más me ha sorprendido (gratamente) y de lo que más he aprendido es de la reflexión: reflexión individual y grupal.

Gracias a las tareas de los foros he podido contrastar puntos de vista con otros compañeros, ver sus ideas, aportaciones o puntos de vista, desarrollar ideas que tal vez tuviese en mente pero no las había explicitado por esa falta de tiempo de reflexión. Y creo eso también es trabajo colaborativo, por lo que me ha ayudado mucho en ese aspecto.

Y gracias al portfolio (la mayor grata sorpresa) he podido ponerme a pensar y reflexionar sobre mis ideas, sobre el porqué de ciertas cosas, sobre lo que se/tengo o lo que no se/carezco. En definitiva, me ha posibilitado conocerme en mayor profundidad en ciertos temas educativos.

Acabo ésta entrada con una imagen que refleja bastante mi forma de entender la educación:

https://www.flickr.com/photos/cdoia/9340912035

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CURACIÓN DE CONTENIDOS

COMPARTE CONMIGO, COMPARTO CONTIGO

Podemos definir la curación de contenidos como la selección y difusión de contenido.
Por tanto, podemos establecer dos partes claramente definidas en el concepto: SELECCIÓN Y DIFUSIÓN.

1. SELECCIÓN DE CONTENIDO

Puesto que nos encontramos en un ambiente educativo, la selección de contenidos deber responder a un objetivo educativo. Es decir, que tenemos que seleccionar contenidos relevantes, útiles y adecuados para nuestro alumnado.

¿Ésto que significa? Que en función del tema, las características de nuestro alumnado, el acceso a la información...deberemos seleccionar un tipo de contenido u otro. O (¿por qué no?) crear nuestro propio contenido y difundirlo, que en muchas ocasiones es la mejor opción. 

Pongo un ejemplo:

El pasado curso participamos en mi cole en un seminario sobre el portal de EducaMadrid. Pero, en la práctica, era un curso impartido por mí, que ejercía como ponente del seminario.

Esuve 4 meses de excedencia por paternidad, en los cuales el seminario avanzaba. Tenía la opción de decirles a mis compañeros que en el propio portal de EducaMadrid hay múltiples documentos y tutoriales sobre su utilización. Pero decidí crear mis propios videotutoriales para ellos, porque conocía las posibilidades y limitaciones de los que eran mis alumnos (compañeros y alumnos, todo en uno...), y considero que, siempre que puedas personalizar el aprendizaje, éste podrá ser más efectivo (de ahí la importancia de seleccionar adecuadamente los contenidos)

2. DIFUSIÓN DE CONTENIDO

Y, una vez que hemos seleccionado el contenido, o lo hemos creado...¿cómo lo difundimos? ¿de qué forma podemos lograr que ese contenido llegue a nuestros alumnos?

Pues tenemos múltiples opciones en internet para hacer público ese contenido:

- portales de vídeo como YOUTUBE

- almacenamiento en la nube, como DROPBOX

- marcadores, como DIIGO

- listas, como LIST.LY

Pienso que la difusión es importante, no sólo para el alumno que recibe esa información; también lo es para el profesor, principalmente por tres motivos:

1.- Al difundir el contenido, el profesor tiene una estructura y organización del mismo, y le es mas fácil acceder a él.

2.- Le sirve de feedback, puesto que los alumnos le pueden comentar si ese contenido le ha resultado útil o no.

3.- Al ser público, otros usuarios pueden acceder a él y establecer un contacto para compartir información (aunque el contacto no sea directo: alguien puede comentar algo relacionado con una lista creada por mí, y esa persona tener otra lista con contenidos que yo desconocía)

ACTIVIDAD DE CURACIÓN DE CONTENIDOS EN EL AULA MOODLE

Esta actividad se puede realizar con los alumnos de varias formas y con diversos objetivos.

Por ejemplo, crear una lista común en LIST.LY con las listas creadas por cada alumno en relación a un tema determinado. De este modo, podemos comprobar si los alumnos van "a lo fácil" (enlazan el primer contenido que encuentran, casualmente en alto porcentaje procedente de la wikipedia...) o podemos ver los distintos puntos de vista de los alumnos en relación al mismo tema (puede que para lo que un alumno sea relevante, para otro sea secundario, y viceversa)

Y elegiría esta actividad (y he elegido la herramienta LIST.LY en mi actividad) porque pienso que es una excelente forma de compartir listas de enlaces a webs, a vídeos, imágenes, audios (me parece también una gran ventaja esa diferenciación) de forma pública, y con la ventaja que puedes describir las listas y poner las etiquetas correspondientes de las mismas. Además, al aparecer una imagen en cada enlace, lo hace visualmente más atractivo que una simple lista de enlaces.

LA TUTORÍA EN RED

REFLEXIÓN SOBRE LA INTERVENCIÓN EN LA TUTORÍA

La intervención del tutor en los cursos on-line considero que tienen sus tiempos y espacios, y que éstos deben respetarse.

Hay momentos en los cuales la intervención del tutor es fundamental: enviar feedback tras una actividad, animar a participar en los foros, recordar plazos, contestar a las dudas en los foros o a los mensajes internos...

Y tan importante como saber cuando, es saber cómo. Es decir, cuál es la herramienta de comunicación más adecuada en cada situación, y cómo trasmitir los mensajes para que el alumno los reciba de buen agrado y se pueda lograr el objetivo que te fijaste al enviar el mensaje (importancia del contenido y forma del mensaje)

Sin embargo, hay otros momentos en los cuales la intervención del tutor considero que no son necesarias. Por ejemplo, hay ciertos mensajes en los foros que se ve claramente que el autor del tema lo abre para contactar sólo con sus compañeros alumnos, y conocer su opinión, puesto que le interesa la opinión o ayuda de un igual (otro compañero), no tanto del tutor.

Por lo tanto, creo que un buen tutor, aparte de las aptitudes y actitudes que todos sabemos que debería tener, necesita saber en qué momentos intervenir y de qué manera.

UTILIZACIÓN DE UNA RUBRICA EN EL AULA

Las rubricas son una excelente herramienta que podemos utilizar en la evaluación del alumnado.

No sólo porque facilita la evaluación del alumno, también porque le clarifica a éste cómo se le va a evaluar.

Por tanto, utilizaría la rubrica con mis alumnos en el aula moodle para que ellos conocieran cómo se les va a evaluar en el curso. Para ello, realizaría la rubrica y la colgaría en el curso, al principio del mismo, para que todos tuviesen esa información (y la enlazaría en un mensaje en el foro al principio del curso)

Igualmente, realizaría alguna rubrica en aquellas tareas que considero mas importantes dentro de cada bloque, con el objetivo de guiar a los alumnos en la tarea, en lo que se demanda en la misma

EJEMPLO DE RUBRICA EN UN CURSO DEL AULA VIRTUAL

Rúbrica actividad individual from oravla2011

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Los tutoriales son una herramienta muy útil en la formación on-line, puesto que a través de los mismos ofrecemos múltiple información en relación a la utilización, acceso, posibilidades...de las herramientas que queremos que nuestros alumnos aprendan a manejar. 

Y, puesto que la conjunción de imagen y sonido es más efectiva que sólo uno de ellos, los videotutoriales se presentan como una gran arma a utilizar en la formación on-line. Por tanto, creo que usaría los tutoriales en el aula virtual con mis alumnos en múltiples ocasiones (de hecho, ya lo hice, en varios seminarios de los que he sido ponente, y los profesores lo agradecieron mucho, mucho...) 

En la tarea 1.3 del curso TUTORES PARA LA FORMACIÓN EN RED he aprendido que existen más redes sociales educativas de las que pensaba, y de todas ellas podemos sacar partido. 

 Aquí os dejo el videotutorial que he realizado en la mencionada tarea 1.3 Un saludo a tod@s.

PRESENTACIÓN 3,2,1

Hola a tod@s.

Esta es la primera entrada del blog, creado como una actividad que forma parte del curso Tutores para la Formación en Red, del INTEF.

Y, como todo tiene un principio, lo lógico es empezar con una presentación sobre mí.

Aquí la tenéis, espero que os guste.

Un saludo, y bienvenidos.